原题回放

阅读下列文字，按要求作文。（60分）

树是树，“几处早莺争暖树”带来春天的气息；“病树前头万木春”传递生命的希望。

树也不只是树，“百年树人”，留下一段美好故事；“独树一帜”，开创一片勃勃生机。

请以“树”为题目写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外），字数不少于字；②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。

（年厦门市初中总复习教学质量检测作文题）

写作指导：

“树”是一种木本植物，有枝有叶有生命，看到勃勃生机的树，就会看到春的气息和生的希望；“树”又有种植培植之意，正所谓十年树木，百年树人；当然，“树”还可以树立雄心，独树一帜。“树”，看似简单的一个字，实则有丰富的含意，可写的空间巨大，题目的导语，就是对“树”作出的诗意解释。下笔前应当反复品读导语，对“树”有一个全面的认识和理解。从文体上看，多数考生会选择写记叙文，那么要写出有味道的作文，不妨回顾一些经典课文，如张晓风的《行道树》，宗璞的《紫藤萝瀑布》，茅盾的《白杨礼赞》等，你会发现这些经典都有如下共性：其一，抓住物的本义，运用以小见大的写法，立意之深刻，或托物言志，或托物寓意，引人深思。所以借助“树”这一物象，你想抒发什么感慨，表达什么见解，下笔之前都应该想清楚。读读提示语中“‘几处早莺争暖树’带来春天的气息；‘病树前头万木春’传递生命的希望”，可以带给考生些许启发，树是希望，是安详，是奉献，是优雅，诸如此类，等等；其二，描写这一表达方式少不了。如何精彩描写？调动感官、多用修辞、联想想象、点字成金等等，从经典文本中学到的方法，考生应该掌握不少，运用起来就是遣词造句之功底了，而这些都要建立在平时认真观察的习惯上，有一双慧眼，有一颗诗心。除了记叙文，考生还可以写议论文。提示语“树也不只是树，‘百年树人’，留下一段美好故事；‘独树一帜’，开创一片勃勃生机”告诉我们，此时“树”这一物象，应当从引申义、比喻义上理解。百年树人，喻培养人才的过程之长，结果之美，谈的是教育这一话题。教育是什么？什么才是真正的教育？是《窗边的小豆豆》中小林校长的办学理念，还是时下争相参观学习的衡水中学管理模式？可以引发一些思考。独树一帜，是标新立异，是匠心独运，是独辟蹊径，是创新与保守的碰撞，考生可以从眼前树引出要议论的话题也是不少。

老师下水作文

莆田砺青中学黄丽珠

树

□黄丽珠

我曾一度以为它们死了，为此黯然神伤许久。

它们静静地并排站立，在两座教学楼之间的绿化带上，一棵，两棵，三棵，四棵。春风不知什么时候造访，我只知道校园里其它树木带给我们的惊喜不断：有一夜之间酣畅淋漓抖落满身旧叶的，仿佛兴起革新运动，誓与往日决裂；有枝上新芽萌发与树下黄叶飘转的，迫不及待的新生与恋恋不舍的徘徊，矛盾的统一如此和谐。总之，这些树们不经意间显示的种种动态传来的是生命讯息，是春天的讯息。

而眼前的它们，是怎么了？光秃秃的枝干上高高悬挂着一串串去年的蒴果，似一粒粒褐色铃铛，喑哑不响。每日经过，我总要仰起头，期盼它们瘦骨嶙峋的体内能跳跃出一星半点的绿色火苗，点燃我们的青春岁月。可是，春分、清明、谷雨等节气袅袅婷婷走了，过些时日立夏也将敲锣打鼓而来，它们依然无动于衷，一副大隐隐于市的模样。

教我们语文的黄老师介绍过它们，说它们从白居易诗“紫薇花对紫薇郎”中走来，去年夏日还投下浓荫一片片，还有大朵大朵紫花如云般飘浮树间。黄老师描述时嘴角扬起。哦，大花紫薇，大花紫薇，我记住了，耳畔边仿佛响起紫薇花开的阵阵紫色笑声。

日子照旧走着，我们一样上课、下课，其它树也是每日更新自己的新闻。课间树下跑过的是追逐打闹的男生，还有围在一起叽叽喳喳的女生。

有几日没去探访它们了。“紫薇冒芽了！”不知是谁先发现，这一消息迅速传开，空气中浮动着喜悦与怀疑。一下课，我就奔到树下，果不其然，原来它们没死！四棵树上新芽点点，有指甲盖般大小，褐色中带着浅绿，嫩嫩的，光滑似婴儿皮肤。是哪簇新芽一声呐喊，唤醒其它伙伴？它们一齐从各自枝头奋力顶出树皮，一齐向世界大声宣告：我们来了！我们来了！一声声鼓舞人心。

女生们来了，拍手欢呼。那个前些日子抓住枝干荡秋千的被我喝止的男生来了，他摸摸脑袋，不好意思地笑了。

之后的每日，我仍旧会去看紫薇树。叶变大些了，颜色变深些了，紫薇树不慌不忙地循着自然规律，织着季节的日子。

黄老师说了，这周的作文课就写校园的树，问我们准备怎样了。“准备好了！”我们大声回答。

我的树，我们大家的树，早已在心中种下，谁说不是呢？

教师简介：

黄丽珠，笔名悬崖淡菊、珠珠，任教于莆田砺青中学。教书育人之余，码点文字提醒自己始终是语文人。

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