寻找祖国

古诗的足迹

感悟古诗，发展自我，唤醒和丰盈多彩人生

——基于“寻找祖国古诗的足迹”活动例子的实践和思考

我们祖国的古诗是从历史生活的土地里迸发出来的具有灵性的语言文字，是民族文化的根，对滋润学生心灵、传播民族感情、促进民族强大有着不可替代的重要作用。学习古诗，就是一个给我们生命植根的过程。

本学期，我们学校文学社以生活为课堂，立足读古诗，开展了“感悟经典，幸福悦读”之读古诗活动。下面，我就组织的“寻找祖国古诗的足迹”活动为例，谈谈我的感想和做法。此次活动，参加的同学都是二年级的孩子。二年级课本里的古诗很有趣，不是写大自然的就是写童年趣事的，非常切合孩子们的年龄特点和认知规律。

于是，我们以“寻找祖国古诗的足迹”为主题，以拍微视频《足迹》为切入点，以儿童感受大自然和体验儿童生活为起点，带领着他们一起走进大自然，感受、探索大自然，在大自然里，在活动中，在游戏里寻找古诗微妙的足迹，去朗读、感悟古诗，积累和运用古诗，给孩子们的生命植根，唤醒和丰盈孩子们的多彩人生。

01

一、体验生活，智趣齐飞，唤醒自我

1.坚守儿童立场，激发儿童兴趣

尊重儿童的生活，呵护儿童的天性，点燃儿童的热情，珍视儿童的独特感想，让活动、游戏走进学习，是我们应秉持的儿童学习古诗的基本立场。

（1）点燃学习愿望。

一开始，我以孩子们习以为常的形式“拍微电影”为契机，点燃孩子们的参与愿望，借孩子乐于表现的“星星之火”燎孩子们学习期望之“原”——让孩子们各自搜索与儿童趣事或者描写大自然的古诗，并与家长一起挖掘、理解和体会古诗资源，并朗诵古诗。

就这样，孩子们的学习内驱力开启了。

（2）呵护探究热情。

儿童的坚持力是有限的，需要可持续地注入新的能量，让他们看到希望。

这个时候，家长的大力支持，用心陪伴和老师的指导、影响和鼓励，在一定程度上可以激发和呵护儿童对古诗学习的向往和美好生活的追求。比如在练习朗读古诗的时候，吕梓昊妈妈不断鼓励孩子大胆尝试自己设计动作来助力对古诗的理解和诵读，还给予示范和鼓励。家长以良好的学习品质对孩子潜移默化的影响，让孩子看到了自己身上的好东西在家长的身上表现出来，这样的真陪伴，这样的直指心底的鼓励和影响，孩子的学习热情一定会越烧越旺，一定是越读越有兴致的。

（3）珍视独特感想。

在活动中，郭怀恩分享完“成果”时说：“我不但寻找到了古诗，我还想写一首诗！”这是意外的惊喜。我马上停下来倾听他的诗句：“小鱼小鱼，真快活！/捉呀捉，捉呀捉。/我为什么捉不到你呢？/因为你跑得像闪电一样快呀！”

这样的言语，就像春天里树枝吐出的第一点绿，娇嫩、坚强，但又会是多么脆弱，如果我们不珍视它的话。于是，我真诚而切实地表扬了他，并且鼓励其他同学学习他，并鼓励他把诗歌记录下，再读再修改，并且和他一起朗读此作品，而且在