有朋友求助，经本人同意，贴图如下：

仔细揣摩一下这孩子的作文内容，我觉得很是有趣，写得挺好，一看就是个喜欢奇思妙想、热爱屎尿屁的可爱男孩儿。

他笔下的这只小老鼠类似课文里那只去牛肚子里旅行的蟋蟀，整个故事有比较完整清晰的情节构想，结尾也有自己的思考。

我很喜欢这样的作文，在我这里，如果错别字不多，我会基本不扣分，虽然……看到被鼻涕裹着出来实在是有些“不良反应”。

然而这位妈妈告诉我，孩子的老师平时都是要求背优秀作文选的。真是讨厌。老师周末布置摘抄作文，都让孩子抄散文集。另外还要求摘抄些点评，于是还买了各种的散文选。

看着孩子做摘抄很痛苦。从三年级开学到现在，因为摘抄他们没少犯难，既不愿意抄作文，又不知道什么方法好。

我们就聊到了如何做摘抄作业的问题。

我不喜欢背作文选的做法。我也绝对不会让我的学生背优秀作文选。

我教过的学生里就有这种孩子。本应该大量阅读课外书，积累各方面知识的时间，都用来朗读、背诵作文选了，背过了很多别人的生活、别人的经历、别人的观察结果，没有自己的思想、语言，言语之间会有一种堆砌的油腻感，完全丧失了孩童身上的纯真自然。

就像一夜暴富的人，堆满各种风格的家具在屋里，价值不菲，但是搭配在一起非常不和谐。而为什么不和谐，他自己都不知道。

这位妈妈问我有没有好办法，既能完成老师的任务，又能让孩子真正受到好的语言的熏陶。

办法当然是有的。比如，既然是选择好的文字，为什么不去寻找名家名作呢？

1、摘抄名家散文。

对于三年级的小学生来说，很多名家的文章读起来还是比较吃力的。我推荐三位作家：汪曾祺、李娟、刘亮程。今天在这里重点说说汪曾祺的文章吧。

汪曾祺先生是我最爱的作家，没有之一。从九十年代初读到那本《蒲桥集》到现在，汪先生的书读了有二十多年了。他一生随遇而安，散漫豁达，他的文字冲淡平和，但又意蕴深长。用他自己的话说，是“苦心经营的随便”。曾经有评论家说，汪曾祺的语言拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。我们看他在《关于小说语言（札记）》这篇文章里举的例子：

这一段诗化的小说语言，节奏上富有韵律感，营造出了收字纸的老人悠然自得的生活场景，是培养孩子语感非常“有营养”的句子。

部编教材三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》课后收录了汪先生的《自报家门》片段，细细地记录了他放学回家路上的点滴所见所闻。而下面这段文字，更具有视觉冲击力。

汪先生喜欢花花草草，写过很多动植物的文章，随手举几个例子。

这段话把紫薇开花写得太热闹了。紫薇花的形态特点，怒放的紫薇的状态，凑热闹的黑蜂给枝头带来的变化，都非常有画面感。

这段来自汪先生早期的作品《花园》，他幼年时捉弄土蜂的做法，我每看必笑。

对瓢虫的描述，既有精准的外形描写，又有风趣的对话描写，充满童趣。

汪先生爱吃，也擅长下厨，会做很多好吃的菜，对食材也很讲究。看一段我最爱的《五味》感受一下。

这样的文字，孩子总能找到有共鸣的地方，摘抄下来，可以再去搜一点讲评的文章，让孩子自己选择合适的内容记录下来。

完成作业之后，可以去外面转一转，也许会遇到先生文中提到的花儿、虫儿，顺便观察一番，和文中的记录对照，也是一件很有趣的事。

2、抄绘本。

除了散文，选择合适的绘本也是不错的选择，可以一举数得。

首先，好绘本语言非常讲究，值得学习。

其次，不仅可以欣赏图画，还能发现图文之间的密切关系，说不定会收获到异于幼时的新发现。这也算是一种精读了。

最后，点评部分，可以选择随书带着的导读，摘抄过程中，会对绘本进行更加专业的解读学习。

《月下看猫头鹰》是我多次提到过的最有意境的绘本，读读看，是不是很适合摘抄？

《黎明开始的地方》是道格拉斯·伍德的心灵修行图画书，同样推荐的还有他的《只有你》。这两首，曾做过我们三四年级时，六一汇演的朗诵使用诗歌，孩子们都很喜欢。

也不只是唯美的诗歌，威廉·史塔克是一位讲故事的高手，瞧，在他笔下的《疯狂怪物岛》充满野性荒凉的感觉，是不是非常具有视觉冲击力？男孩子们一定会很喜欢的。

总之，我们要选择适合年龄特点的、又能久经考验的好文字提供给孩子，由他自己选择喜欢的内容来摘抄，他对这项作业的抵触情绪会缓解很多。使得孩子在享受大餐的同时，吸收了身体成长需要的有益的营养。在这样抄写的过程中，语言表达能力是可以真正得到锻炼的。

后来这位妈妈给我发来了孩子的试卷，松了一口气。还好还好，没有多扣分。换我来批，估计就不扣分啦。